La base del proceso de aprendizaje en la Educación Primaria es el aprendizaje competencial. El alumnado irá aprendiendo a lo largo de toda su vida, por este motivo hemos de priorizar cuáles son los contenidos básicos y fomentar que sea él, de forma autónoma, quien vaya modelando su proceso de aprendizaje.
Los conocimientos y estrategias básicas son aquellos que son útiles para:
- Obtener la comprensión básica de cada ámbito de conocimiento.
- Seguir aprendiendo.
- Comprender y actuar en el mundo actual.
Podemos definir las características de los aprendizajes competenciales para ser:
- Transferibles: se pueden utilizar en contextos diferentes.
- Significativos y permanentes: perduran y no se olvidan de seguida.
- Productivos: permiten realizar actividades que no son exclusivamente reproductivas o repetitivas.
- Funcionales: permiten resolver problemas de la vida cotidiana.
- Se comparten con el alumnado los objetivos y los criterios de evaluación (criterios de éxito).
- Parte de los intereses de los alumnos en todo el proceso o los tiene en cuenta.
- Los contenidos se trabajan de manera integrada, no fragmentada por áreas de conocimiento, y se relacionan con contextos reales o problemas cotidianos (aprendizaje auténtico).
- Las actividades responden a una secuencia didáctica lógica:
- Exploración de ideas previas
- Introducción de nuevos contenidos
- Estructuración de los conocimientos
- Aplicación a la resolución de problemas
- Las actividades contienen muchos elementos de indagación y búsqueda que suponen aplicar los conocimientos adquiridos. Se hacen más preguntas que no se dan respuestas.
- Plantea situaciones que a menudo no tienen una única solución. Provocan dilemas y controversias que fomentan la discusión entre los alumnos.
- Se prevén tareas que comportan el uso de habilidades cognitivas de complejidad variada.
- Habitualmente requieren del trabajo en equipo (cooperativo o no), todo y que siempre hay una parte de investigación y reflexión personales.
- Fomentan la autonomía del alumnado y que el alumno sea protagonista de sus aprendizajes.
- El maestro acompaña, propone, regula, pregunta, introduce contenidos cuando son necesarios…
- Se fomenta la metacognición, el aprender a aprender, la autoregulación. Se tiene en cuenta el proceso y no solo el resultado final.
- Se utilizan recursos y materiales diversos que estimulan la curiosidad y la creatividad en el alumnado.
- Se respetan los diferentes ritmos de trabajo del alumnado y se vela para que cada alumno dé el máximo que pueda dentro de les sus posibilidades.
- Se prevé dedicar tiempo para la coevaluación o la puesta en común de los aprendizajes entre los alumnos.
- Se prevé el uso de estrategias para ayudar al alumnado a identificar lo que ha aprendido y para comprender las razones de sus dificultades.
- Se utiliza la conversación para generar nuevas ideas, preguntas e hipótesis, organizar informaciones…
- Al finalizar, se hacen servir dinámicas o instrumentos para que los alumnos verbalicen qué han aprendido, identifiquen en qué han de mejorar y se faciliten herramientas y recursos para conseguirlo.
Las competencias básicas que los alumnos han de adquirir al acabar la enseñanza obligatoria son:
- Competencia comunicativa, lingüística i audiovisual.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia artística y cultural.
- Competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia de aprender a aprender.
- Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento.
Aprender a ser y actuar de manera autónoma
- Trabajar el autoconocimiento, la construcción y la aceptación de la propia identidad, la regulación de las emociones, la autoexigencia y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
- Pensamiento crítico y de hábitos responsables es esencial para aprender a ser y actuar de manera autónoma.
Aprender a pensar y comunicar
- Buscar y gestionar información proveniente de diferentes fuentes y soportes; utilizar diferentes tipos de lenguajes (verbal, escrito, visual, corporal, digital…) en la comunicación de informaciones, sentimientos y conocimientos.
- Trabajar de manera cooperativa y ser consciente de los propios aprendizajes favorecen la construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento propios.
Aprender a descubrir y tener iniciativa
- Interpretar la realidad y establecer diálogos interactivos sobre hechos y situaciones favorecen la construcción de conocimientos más significativos y cada vez más complejos y el compromiso para implicarse en procesos de mejora.
- Explorar, experimentar, formular preguntas y verificar hipótesis, planificar y desarrollar proyectos y buscar alternativas son elementos claves en los procesos de formación del alumnado.
Aprender a convivir y habitar en el mundo
- La concienciación para la pertenencia social y comunitaria, el respeto por la diversidad, el desarrollo de habilidades sociales, el funcionamiento participativo de la institución escolar, el trabajo en equipo y la gestión positiva de los conflictos.
- El desarrollo de proyectos en común favorece la cohesión social y la formación de personas comprometidas y solidarias.