PROYECTOS

¡Buenos días, Frangoal! Así empieza cada mañana el programa de radio que cada grupo realiza durante los 10 primeros minutos de la mañana. Integra las rutinas de pasar lista, alumnos de comedor, la noticia más importante del día, el tiempo, un refrán… Durante un pequeño espacio de tiempo, los alumnos se convierten diariamente en periodistas y técnicos de sonido, creando un entorno de aprendizaje colaborativo e interdisciplinario. La expresión oral, la búsqueda de información, el momento musical nos llevan a empezar cada mañana con un toque personal y motivador.

Integramos la expresión escrita y la imaginación en nuestro diario de clase. Aportamos nuestras noticias, expresamos nuestros sueños e ilusiones, compartimos vivencias, añadimos nuestra imaginación y, todo eso, se expresa en un diario que nos identifica como grupo y como personas.

De lunes a viernes, después del patio, abrimos un espacio para disfrutar de la lectura, de aquella lectura que de forma individual gusta a cada uno: cómics, novelas, aventura, poesía, todo vale si la lectura te aporta el placer de leer. Son 30 minutos de silencio lector que nos permite evadirnos mediante el mundo maravilloso que nos aporta el planeta mágico de las letras. Leer es un placer y, por eso, le damos su espacio.

Trabajar para la construcción de la equidad en el aprendizaje de la lengua inglesa posibilita que, a medida que se desarrollen en contacto con esta lengua, puedan interactuar en diferentes contextos y escenarios para que su identidad y proyección sea más amplia.   

El contacto continuado con la lengua inglesa, tanto en las materias curriculares como en actividades complementarias a estas, normaliza un hecho que todos experimentan en su cotidianidad: la lengua inglesa está cada vez más presente en nuestras vidas. La posibilidad de reconocer la diversidad global y la confluencia de los intereses de comunicación nos lleva a poner en gran valor el conocimiento, el diálogo y la interacción con otras persones de otros países y culturas, asumiendo que somos ciudadanos de un mundo donde el inglés se ha revelado lengua franca común para los intercambios comerciales, culturales y la integración de los pueblos a cualquier dinámica globalizada.

Proyecto que se desarrolla en lengua inglesa, aporta a los niños el desarrollo del pensamiento creativo y facilita las relaciones sociales y la educación en valores.

Su finalidad es desarrollar el pensamiento creativo y cultivar valores y habilidades sociales. El programa es una oportunidad para trabajar activamente los dos hemisferios cerebrales desde el juego y la manipulación.

Los beneficios que impulsa el ajedrez desde temprana edad son:

INTELECTUALES

  • Atención y concentración
  • Análisis y síntesis
  • Razonamiento lógico-matemático
  • Creatividad e imaginación

ENTORNO SOCIAL

  • Aceptación de las normas
  • Aceptación del resultado

PERSONALES

  • Organización
  • Control emocional
  • Sentido de la responsabilidad
  • Autoestima
  • Toma de decisiones

Estrategia de lectura de alumnos de Infantil con alumnos de Primaria que pretende dinamizar el gusto y el aprendizaje de la lectura, acercar el texto a los niños a través de la tutoría entre iguales y en contextos significativos de aprendizaje.

Los objetivos:

  • Crear vínculos afectivos, potenciando los aprendizajes por parte de todos los participantes (padrinos y ahijados).
  • Crear contextos significativos de aprendizaje (leo para que alguien me entienda, leo para alguien que le interesa escucharme).
  • Iniciar a los más pequeños en la lectura de manera significativa.
  • Generar una experiencia positiva y placentera de lectura.

La robótica educativa potencia el desarrollo de habilidades y competencias a los alumnos. La interdisciplinariedad de estas actividades abrazan áreas de diferentes materias y ámbitos del currículum obligatorio. Trabajaremos aspectos de ciencias, tecnología, matemáticas, valores, lenguas y educación artística, ya que uno de los pilares de la robótica dentro de la escuela es la creatividad general. 

Las actividades que se plantean se han de resolver en forma de retos en grupo, aportando soluciones elaboradas para todos los miembros y que desarrollen de forma efectiva habilidades y competencias de acción, planificación y expresión. El aprendizaje efectivo se da cuando los niños están comprometidos en la construcción de un producto concreto y con significado para ellos. Cuando se consigue que se involucren creando, haciendo y construyendo su proyecto, también están construyendo conocimiento: prueban sus ideas, hacen conjeturas y las ponen a prueba estableciendo conexiones entre sus ideas y reorganizándolas.   

Utilizamos desde robots “tortuga” hasta máquinas programables para bloques con Arduino, pasando por la construcción de pequeñas máquinas con piezas Lego.

Aprenden haciendo, desarrollan aptitudes y habilidades que serán útiles para crear, pensar de forma autónoma e innovar dentro de sus posibilidades. 

Los principales pilares de este proyecto de etapa son: 

Trabajo en equipo: aprendiendo que a menudo las soluciones a los retos que se descubren en grupo suelen ser mejores y más efectivas que las pensadas de manera individual.   

Liderazgo: hace que el alumno, al sentirse capaz de resolver retos cada vez más complejos, asuma niveles de confianza en él mismo y esto facilite la responsabilidad y la toma de decisiones efectivas y pro activas, cualidades necesarias en un buen líder. 

Aprendizaje a partir de los errores: hay que aprender a controlar el sentimiento de frustración que supone plantear soluciones erróneas. El error es una parte primordial del proceso de aprendizaje. Poner en valor las soluciones o los planteamientos erróneos para reflexionar y evitar en el futuro. Además, se fomenta a los niños la libertad de probar sus límites y dominar los miedos a la hora de iniciar un nuevo reto.