{"id":69,"date":"2019-02-14T12:31:56","date_gmt":"2019-02-14T11:31:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.frangoal.com\/?page_id=69"},"modified":"2025-01-22T11:30:39","modified_gmt":"2025-01-22T09:30:39","slug":"programa-i-projectes-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/frangoal.com\/es\/oferta-educativa\/projecte-educatiu-de-centre\/infantil\/programa-i-projectes-infantil","title":{"rendered":"Programa y proyectos"},"content":{"rendered":"

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PROYECTOS<\/strong><\/h3>\n

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IN ENGLISH PLEASE!<\/h5>\n

\u00bb tab_id=\u00bb1551295975430-363b5841-7cea\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

Es nuestro rinc\u00f3n de aprendizaje de la lengua inglesa en la Educaci\u00f3n Infantil y Primaria. Basamos el aprendizaje del ingl\u00e9s como una actividad muy l\u00fadica, maximizando la comprensi\u00f3n oral e iniciando la comunicaci\u00f3n oral. Utilizamos t\u00edteres, juegos, teatros y canciones, juntamente con material audiovisual, en un aprendizaje multisensorial y motivador.<\/span><\/p>\n

En Educaci\u00f3n Infantil, el aprendizaje del ingl\u00e9s est\u00e1 enfocado en maximizar y priorizar la comprensi\u00f3n y la expresi\u00f3n oral para comunicarnos. Queremos que nuestros alumnos aprendan la lengua utiliz\u00e1ndola. Los alumnos han de aprender instrucciones b\u00e1sicas y han de saber el contexto donde utilizarlas.<\/span><\/p>\n

Dedicamos una hora semanal con la \u201cteacher\u201d, especialista de ingl\u00e9s, una hora diaria con la tutora y una hora del proyecto de ajedrez, total 7 horas semanales.<\/span><\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

AJEDREZ<\/h5>\n

\u00bb tab_id=\u00bb1551295975456-674c79ea-c30a\u00bb][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb759″ img_size=\u00bbfull\u00bb][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]<\/p>\n

Proyecto que se desarrolla en lengua inglesa, que aporta a los ni\u00f1os el desarrollo del pensamiento creativo y que facilita las relaciones sociales y la educaci\u00f3n en valores. <\/span><\/p>\n

Su finalidad es desarrollar el pensamiento creativo y cultivar valores y habilidades sociales. El programa es una oportunidad para trabajar activamente los dos hemisferios cerebrales desde el juego y la manipulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Los beneficios que impulsa el ajedrez desde temprana edad son:<\/span><\/p>\n

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INTELECTUALES<\/strong><\/h4>\n
    \n
  • Atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n<\/span><\/li>\n
  • An\u00e1lisis y s\u00edntesis<\/span><\/li>\n
  • Razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico<\/span><\/li>\n
  • Creatividad e imaginaci\u00f3n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

    ENTORNO SOCIAL<\/strong><\/h4>\n
      \n
    • Aceptaci\u00f3n de las normas<\/li>\n
    • Aceptaci\u00f3n del resultado<\/li>\n<\/ul>\n

      [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

      PERSONALES<\/strong><\/h4>\n
        \n
      • Organizaci\u00f3n<\/li>\n
      • Control emocional<\/li>\n
      • Sentido de la responsabilidad<\/li>\n
      • Autoestima<\/li>\n
      • Toma de decisiones<\/li>\n<\/ul>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        APADRINAMIENTO LECTOR<\/h5>\n

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        Estrategia de lectura de alumnos de Infantil con alumnos de Primaria que pretende dinamizar el gusto y el aprendizaje de la lectura, acercar el texto a los ni\u00f1os a trav\u00e9s de la tutor\u00eda entre iguales y en contextos significativos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

        Los objetivos<\/span><\/strong><\/h4>\n

        Crear v\u00ednculos afectivos, potenciando los aprendizajes por parte de todos los participantes (padrinos y ahijados).<\/span><\/p>\n

        Crear contextos significativos de aprendizaje (leo para que alguien me entienda, leo para alguien que le interesa escucharme).<\/span><\/p>\n

        Iniciar a los m\u00e1s peque\u00f1os en la lectura de manera significativa.<\/span><\/p>\n

        Generar una experiencia positiva y placer por la lectura.<\/span><\/p>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb761″ img_size=\u00bbfull\u00bb][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        D\u00cdA DEL JUGUETE<\/h5>\n

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        Tiempo de juego libre con juguetes tra\u00eddos de casa. Aprovechamos para trabajar conceptos matem\u00e1ticos como las clasificaciones, habilidades sociales (pedir las cosas, dar las gracias, compartir\u2026), lectoescritura (escritura del nombre de los juguetes\u2026) y, lo m\u00e1s importante, el lenguaje oral a partir de la presentaci\u00f3n individual de lo que ha tra\u00eddo de casa cada ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        JUEGO SIMB\u00d3LICO<\/h5>\n

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        Permite al ni\u00f1o conocerse a s\u00ed mismo y <\/span>al entorno social que le rodea. En el colegio disfrutamos de un mercado, un rinc\u00f3n de m\u00e9dicos, una cocina…<\/span><\/p>\n

        Juegan a imitar\u00a0<\/span>acciones de la vida cotidiana del mundo de los adultos, desarrollando as\u00ed el pensamiento creativo y<\/span> la capacidad de resolver conflictos. <\/span><\/p>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb762″ img_size=\u00bbfull\u00bb][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        AMBIENTES<\/h5>\n

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        Espacios que tienen como objetivo que los ni\u00f1os piensen para ellos mismos, sean capaces de escoger, de decidir y de actuar a partir de las propuestas estructuradas que el entorno les ofrece.<\/span><\/p>\n

        Llevamos a cabo los siguientes ambientes: construcciones peque\u00f1as, construcciones grandes, luz y color, movimiento, motricidad fina, arte y creatividad, materia (f\u00edsica) y experimentaci\u00f3n (qu\u00edmica). En estos espacios bajamos las ratios y hacemos grupos heterog\u00e9neos de edades.<\/span><\/p>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00bb763″ img_size=\u00bbfull\u00bb][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        LABORATORIO<\/h5>\n

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        Mediante el m\u00e9todo cient\u00edfico los ni\u00f1os observan, reflexionan, hacen predicciones, experimentan y sacan conclusiones. Manipulan diferentes elementos: luz, agua, rampas y lo hacen de manera l\u00fadica y natural, partiendo de un peque\u00f1o reto para descubrir el entorno y averiguar c\u00f3mo funciona.<\/span><\/p>\n

        [\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bb<\/p>\n

        TIC-ROB\u00d3TICA<\/h5>\n

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        A partir de P-3 y de manera l\u00fadica desarrollan habilidades mediante la resoluci\u00f3n de peque\u00f1os retos. Se trabajan conceptos como la lateralidad, la l\u00f3gica y la orientaci\u00f3n espacial.<\/span><\/p>\n


        \nLas herramientas de programaci\u00f3n y rob\u00f3tica en Educaci\u00f3n Infantil permiten aprender una base del pensamiento iterativo necesario para afrontar un problema.<\/span><\/p>\n

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