{"id":1618,"date":"2019-10-30T19:39:37","date_gmt":"2019-10-30T18:39:37","guid":{"rendered":"https:\/\/frangoal.com\/ca\/?page_id=1618"},"modified":"2023-01-25T10:12:29","modified_gmt":"2023-01-25T09:12:29","slug":"secundaria-que-i-com-sapren","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/frangoal.com\/es\/secundaria-que-i-com-sapren","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 y c\u00f3mo se aprende?"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row][vc_column width=\u00bb1\/2&#8243;][vc_column_text]Las competencias b\u00e1sicas son el eje del proceso educativo. El curr\u00edculo orientado a la adquisici\u00f3n de competencias establece que la finalidad de la Educaci\u00f3n Obligatoria es conseguir que los chicos y las chicas adquieran las herramientas necesarias para entender el mundo y se conviertan en personas capaces de intervenir activamente y cr\u00edtica en la sociedad plural, diversa y en cambio continuo que nos ha tocado vivir. Un curr\u00edculo por competencias significa ense\u00f1ar para aprender y seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.<\/p>\n<p>La idea de competencia se sustenta en los diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y est\u00e1 relacionada con la capacidad de activar o movilizar los para hacer frente a situaciones diversas y actuar de forma eficaz al bachillerato y al mundo laboral.<\/p>\n<p>Para la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria se identifican dos grupos de competencias b\u00e1sicas: las competencias transversales, que son la base del desarrollo personal y de la construcci\u00f3n del conocimiento, entre las que hay que considerar las comunicativas, para comprender y expresar la realidad, las metodol\u00f3gicas, que activan el aprendizaje, y las personales y las competencias espec\u00edficas, centradas en convivir y habitar el mundo y relacionadas con la cultura y la visi\u00f3n del mismo.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2&#8243;][vc_single_image image=\u00bb429&#8243; img_size=\u00bbfull\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_tabs][vc_tta_section title=\u00bbMetodolog\u00eda\u00bb tab_id=\u00bb1674637208770-24ace42a-0ef9&#8243;][vc_column_text]<\/p>\n<ul>\n<li>Se comparten con el alumnado los objetivos y criterios de evaluaci\u00f3n (criterios de \u00e9xito).<\/li>\n<li>Parte de los intereses de los alumnos en todo el proceso se tienen en cuenta.<\/li>\n<li>Los contenidos se trabajan de forma integrada, no fragmentada, por \u00e1reas de conocimiento, y se relacionan con contextos reales o problemas cotidianos (aprendizaje aut\u00e9ntico).<\/li>\n<li>Las actividades responden a una secuencia did\u00e1ctica l\u00f3gica:\n<ul>\n<li>\n<ul>\n<li>Exploraci\u00f3n de ideas previas.<\/li>\n<li>Introducci\u00f3n de nuevos contenidos.<\/li>\n<li>Estructuraci\u00f3n de los conocimientos.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Las actividades contienen muchos elementos de indagaci\u00f3n e investigaci\u00f3n que suponen la aplicaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos.\u00a0Se hacen m\u00e1s preguntas que se dan respuestas.<\/li>\n<li>Plantea situaciones que a menudo carecen de una \u00fanica soluci\u00f3n.\u00a0Provocamos dilemas y controversias que fomenten la discusi\u00f3n entre los alumnos.<\/li>\n<li>Se prev\u00e9n tareas que conllevan el uso de habilidades cognitivas de variada complejidad.<\/li>\n<li>Habitualmente requieren del trabajo en equipo (cooperativo o no), aunque siempre existe una parte de investigaci\u00f3n y reflexi\u00f3n personales.<\/li>\n<li>Fomentan la autonom\u00eda del alumnado y que el alumno sea protagonista de sus aprendizajes.<\/li>\n<li>El maestro acompa\u00f1a: propone, regula, pregunta, introduce contenidos cuando son necesarios\u2026<\/li>\n<li>Se fomenta la metacognici\u00f3n, el aprender a aprender, la autorregulaci\u00f3n.\u00a0Se tiene en cuenta el proceso y no s\u00f3lo el resultado final.<\/li>\n<li>Se utilizan recursos y materiales diversos que estimulan la curiosidad y creatividad en el alumnado.<\/li>\n<li>Se respetan los diferentes ritmos de trabajo del alumnado y se vela por que cada alumno d\u00e9 lo m\u00e1ximo que pueda dentro de sus posibilidades.<\/li>\n<li>Se prev\u00e9 dedicar tiempo para la coevaluaci\u00f3n o puesta en com\u00fan de los aprendizajes entre los alumnos.<\/li>\n<li>Se prev\u00e9 el uso de estrategias para ayudar al alumnado a identificar lo aprendido y para comprender las razones de sus dificultades.<\/li>\n<li>Se utiliza la conversaci\u00f3n para generar nuevas ideas, preguntas e hip\u00f3tesis, organizar informaciones\u2026<\/li>\n<li>Al finalizar se utilizan din\u00e1micas o instrumentos para que los alumnos verbalicen qu\u00e9 han aprendido, identifiquen en qu\u00e9 deben mejorar y se facilitan herramientas y recursos para conseguirlo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCompetencias\u00bb tab_id=\u00bb1674637208781-c1eb2059-7bc8&#8243;][vc_column_text]Las competencias b\u00e1sicas que los alumnos deben adquirir al finalizar la Ense\u00f1anza Obligatoria son:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>COMPETENCIAS TRANSVERSALES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Competencias comunicativas<\/strong><\/td>\n<td>1.\u00a0<strong>Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00edstica y audiovisual.\u00a0<\/strong>Es la capacidad de saber comunicar oralmente (conversar, escuchar y expresarse), por escrito y con los lenguajes audiovisuales, utilizando las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, con la gesti\u00f3n de la diversidad de lenguas, con el uso de diferentes soportes y tipos de textos y con adecuaci\u00f3n a las diferentes funciones.<\/p>\n<p>2.\u00a0<strong>Competencia art\u00edstica y cultural.\u00a0<\/strong>Es el conocimiento, comprensi\u00f3n y valoraci\u00f3n cr\u00edtica de distintas manifestaciones culturales y art\u00edsticas, tradicionales o no, que se utilizan como fuente de enriquecimiento y se consideran como parte del patrimonio de cada cultura.\u00a0Tambi\u00e9n incluye la capacidad de crear producciones art\u00edsticas propias o expresar contenidos a trav\u00e9s de distintos medios art\u00edsticos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Competencias metodol\u00f3gicas<\/strong><\/td>\n<td>3.\u00a0<strong>Tratamiento de la informaci\u00f3n y competencia digital<\/strong>\u00a0Se trata de la b\u00fasqueda, captaci\u00f3n, selecci\u00f3n, registro y procesamiento de la informaci\u00f3n, con el uso de t\u00e9cnicas y estrategias diversas seg\u00fan la fuente y los soportes que se utilicen (oral, escrito, audiovisual, digital) con una actitud cr\u00edtica y reflexiva.\u00a0Requiere el dominio de lenguajes espec\u00edficos b\u00e1sicos (textual, num\u00e9rico, ic\u00f3nico, visual, gr\u00e1fico y sonoro).<\/p>\n<p>4.\u00a0<strong>Competencia matem\u00e1tica<\/strong>\u00a0Es la habilidad para comprender, utilizar y relacionar los n\u00fameros, las informaciones que se presentan en forma num\u00e9rica y los aspectos espaciales de la realidad.\u00a0Incluye las operaciones b\u00e1sicas, s\u00edmbolos y formas de expresi\u00f3n y razonamiento matem\u00e1tico, problemas y situaciones relacionados con la vida cotidiana, el conocimiento cient\u00edfico y el mundo laboral y social.<\/p>\n<p>5\u00a0<strong>.\u00a0Competencia para aprender a aprender<\/strong>\u00a0Es la habilidad para conducir el propio aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo cada vez de forma m\u00e1s eficaz y aut\u00f3noma, de acuerdo con los propios objetivos y necesidades.\u00a0Competencias transversales, competencias espec\u00edficas centradas en convivir y habitar el mundo, competencias comunicativas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Competencias personales<\/strong><\/td>\n<td>6.\u00a0<strong>Competencia de autonom\u00eda e iniciativa personal.\u00a0<\/strong>Es la adquisici\u00f3n de la conciencia y la aplicaci\u00f3n de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s\u00ed mismo y la autoestima, la creatividad, la autocr\u00edtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de imaginar proyectos y llevar adelante las acciones, de aprender de los fallos y de asumir riesgos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>COMPETENCIAS ESPEC\u00cdFICAS CENTRADAS A VCONVIVIR Y HABITAR EL M\u00d3M<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">7\u00a0<strong>.\u00a0Competencia en el conocimiento y la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/strong>\u00a0.\u00a0Movilizaci\u00f3n de saberes que deben permitir al alumnado comprender las relaciones que se establecen entre las sociedades y su entorno y hacer un uso responsable de los recursos naturales, cuidar el medio ambiente, realizar un consumo racional y responsable y proteger la salud individual y colectiva, como elementos clave de la calidad de vida de las personas.\u00a0Incluye tambi\u00e9n el desarrollo y aplicaci\u00f3n del pensamiento cient\u00edfico-t\u00e9cnico para interpretar la informaci\u00f3n, predecir y tomar decisiones.<\/p>\n<p>8.\u00a0<strong>Competencia social y ciudadana.\u00a0<\/strong>Capacidad para comprender la realidad social en la que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio \u00e9tico que se basa en los valores y pr\u00e1cticas democr\u00e1ticas y ejercer la ciudadan\u00eda, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construcci\u00f3n de la paz y la democracia y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable frente al cumplimiento de los derechos y obligaciones c\u00edvicos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbObjetivos\u00bb tab_id=\u00bb1674637210475-23d34597-a3a6&#8243;][vc_column_text]La Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria contribuir\u00e1 a desarrollar las habilidades y las competencias que permitan a los alumnos:<\/p>\n<ul>\n<li>Asumir con responsabilidad sus deberes y ejercer sus derechos respecto a los dem\u00e1s, entender el valor del di\u00e1logo, la cooperaci\u00f3n, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos como valores b\u00e1sicos para una ciudadan\u00eda democr\u00e1tica.<\/li>\n<li>Desarrollar y consolidar h\u00e1bitos de esfuerzo, estudio, trabajo individual y cooperativo y de disciplina como base indispensable para un aprendizaje eficaz y para conseguir un desarrollo personal equilibrado.<\/li>\n<li>Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre s\u00ed.\u00a0Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci\u00f3n entre hombres y mujeres.<\/li>\n<li>Fortalecer las capacidades afectivas en todos los \u00e1mbitos de la personalidad y con la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, rechazando la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver los conflictos pac\u00edficamente.<\/li>\n<li>Desarrollar el esp\u00edritu emprendedor y la confianza en s\u00ed mismo, la participaci\u00f3n, el sentido cr\u00edtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.<\/li>\n<li>Conocer, valorar y respetar los valores b\u00e1sicos y la forma de vivir de la propia cultura y de otras culturas, y respetar su patrimonio art\u00edstico y cultural.<\/li>\n<li>Comprender y expresar con correcci\u00f3n, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos en lengua catalana y castellana, y consolidar h\u00e1bitos de lectura y comunicaci\u00f3n emp\u00e1tica.\u00a0Iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.<\/li>\n<li>Comprender y expresarse de forma apropiada en una o m\u00e1s lenguas extranjeras.<\/li>\n<li>Desarrollar habilidades b\u00e1sicas en el uso de diversas fuentes de informaci\u00f3n, especialmente en el campo de las tecnolog\u00edas, para saber seleccionar, organizar e interpretar la informaci\u00f3n con sentido cr\u00edtico.<\/li>\n<li>Comprender que el conocimiento cient\u00edfico es un saber integrado que se estructura en diversas disciplinas, y conocer y aplicar los m\u00e9todos de la ciencia para identificar los problemas propios de cada \u00e1mbito para su resoluci\u00f3n y toma de decisiones.<\/li>\n<li>Adquirir conocimientos b\u00e1sicos que capaciten para el ejercicio de actividades profesionales y al mismo tiempo faciliten el paso del mundo educativo al mundo laboral.<\/li>\n<li>Disfrutar y respetar la creaci\u00f3n art\u00edstica y comprender los lenguajes de las diferentes manifestaciones art\u00edsticas y utilizar distintos medios de expresi\u00f3n y representaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Valorar cr\u00edticamente los h\u00e1bitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci\u00f3n y mejora.<\/li>\n<li>Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los dem\u00e1s, respetar las diferencias, afianzar los h\u00e1bitos de salud e incorporar la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica y el deporte en la vida cotidiana para favorecer el desarrollo personal y social.\u00a0Conocer y valorar la dimensi\u00f3n humana de la sexualidad en su diversidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column width=\u00bb1\/2&#8243;][vc_column_text]Las competencias b\u00e1sicas son el eje del proceso educativo. 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