No pot ser! Al col\u00b7legi Frangoal hem tornat als anys vuitanta i noranta! Si no ens creieu, doneu una ullada: Donkey Kong, Pac-Man, Tetris, Ghost and Goblins, Pang, Space Invaders, Q-bert… Com \u00e9s possible? Us presentem el projecte interdisciplinari entre expressi\u00f3 art\u00edstica (Arts&Draws), tecnologia i digitalitzaci\u00f3 de 4t de l’ESO: BACK TO THE PAST, ELABOREM LA NOSTRA PR\u00d2PIA CABINA ARCADE. Una manera pr\u00e0ctica i significativa de culminar el nostre aprenentatge en aquestes assignatures.<\/p>\n
Tornem a pensar: \u00e9s realment possible poder fer amb un projecte educatiu una m\u00e0quina de joc al pur estil dels anys vuitanta i noranta purament funcional? De deb\u00f2 es poden recuperar aquells jocs els quals jugaveu de joves els m\u00e9s veterans? I el m\u00e9s important, ho podem relacionar amb l’educaci\u00f3 i el lema de l’escola ”Frangoal, una mirada art\u00edstica”? Doncs la resposta \u00e9s un s\u00ed rotund, amb treball i esfor\u00e7, \u00e9s possible. Aquest projecte t\u00e9 diverses parts, repartides en les mat\u00e8ries mencionades anteriorment. El projecte est\u00e0 plantejat de la manera com funciona el treball al m\u00f3n real: diversos equips especialitzats que elaboren una part espec\u00edfica del producte. Per comen\u00e7ar, a l’assignatura de creaci\u00f3 art\u00edstica aprofitem els coneixements que hem adquirit de dibuix t\u00e8cnic per a fer els pl\u00e0nols de les m\u00e0quines. Un cop fets i escalats, a tecnologia ho fem realitat a trav\u00e9s de fustes MDF d’un cent\u00edmetre de gruix: f\u00e0cils de tallar amb caladora per\u00f2 molt resistents. Ja amb el moble fet, a continuaci\u00f3 a digitalitzaci\u00f3 en centrem en el hardware i el software: instal\u00b7lem l’ordinador, el monitor i la botonera. Quin embolic de cables! Tamb\u00e9 dotem a l’alumnat de teoria sobre el sistema operatiu perqu\u00e8 prenguin apunts i s\u00e0piguen programar tot aquest sistema de manera aut\u00f2noma. Per fi tenim la m\u00e0quina feta, per\u00f2 perqu\u00e8 sigui una cabina real d’aspecte ”retro” necessita els dibuixos dels personatges i les escenes dels videojocs (artwork), a part d’uns colors cridaners. Per a fer aix\u00f2, la m\u00e0quina torna a creaci\u00f3 art\u00edstica i all\u00e0 \u00e9s pintada per l’alumnat que treu tot el seu potencial pict\u00f2ric (recordem el lema!)<\/p>\n
Ara molts estareu pensant: quin tipus de m\u00e0gia pot fer que un ordinador normal i corrent es transformi en una m\u00e0quina de jocs completament lliure? La resposta la trobem en el sistema operatiu anomenat Batocera, lliure i accessible, en base Linux. Tamb\u00e9 ho trobem al projecte MAME (Multi Arcade Machine Emulator) El primer \u00e9s un sistema operatiu que compila emuladors de diverses plataformes de joc retro. Aquest sistema operatiu, desenvolupat per uns estudiants francesos, est\u00e0 en constant actualitzaci\u00f3 i experimentaci\u00f3, de la qual nosaltres aprenem. Per altra actualitzaci\u00f3 i experimentaci\u00f3, de la qual nosaltres aprenem. Per altra banda, el projecte MAME busca compilar tots els jocs de les antigues cabines arcade perqu\u00e8 no caiguin a l’oblit. Per aix\u00f2, ja fa uns anys, els ROMS o arxius dels jocs han passat asser de lliure acc\u00e9s ( dit d’una altra manera, no s\u00f3n pirates) \u00c9s evident que aquests jocs formen part de la cultura popular i que si desapareguessin seria una gran p\u00e8rdua al ser els avis dels videojocs actuals.<\/p>\n
Un cop tenim aquest projecte estudiat, el repte \u00e9s tant elaborar les cabines com fonamentar un projecte que inclogui construir-les dins d’una metodologia basada en projectes, l’assoliment de coneixements, i uns objectius d’aprenentatge dins d’un context i un repte. Dins de la nostra filosofia educativa, defensem el potencial educatiu que pot tenir la ludificaci\u00f3 i gamificaci\u00f3. En moltes assignatures, emprem jocs did\u00e0ctics a tots els nivells per a assolir compet\u00e8ncies i coneixements: Minecraft, programaci\u00f3 de videojocs, jocs de peces creats amb impressora 3D i molts m\u00e9s com podeu seguir per les xarxes socials. En aquest cas hem volgut, a trav\u00e9s de la potencial interdisciplinarietat del projecte, extreure el potencial del m\u00f3n dels videojocs retro. El proc\u00e9s d’elaboraci\u00f3 \u00e9s llarg, des d’una recerca i inspiraci\u00f3 fins a tenir una cabina arcade 100% funcional. Com podem veure, treballar en aquestes m\u00e0quines incentiva l’\u00fas de m\u00faltiples disciplines i que sumades a un objectiu motivador (poder jugar amb la m\u00e0quina) aconseguim assolir les compet\u00e8ncies necess\u00e0ries de totes les assignatures implicades. Si ens centrem en les dites compet\u00e8ncies transversals, aquest projecte les treballa de la seg\u00fcent manera:<\/p>\n
Compet\u00e8ncia ciutadana: una part essencial d’aquesta compet\u00e8ncia es basa en la consci\u00e8ncia mediambiental i en la creixent problem\u00e0tica de l’obsolesc\u00e8ncia programada en el consum de masses. La Generalitat esmenta dins d’aquesta compet\u00e8ncia la import\u00e0ncia ”d’Interpretar algunes problem\u00e0tiques ambientals en l’entorn proper, com ara la contaminaci\u00f3, la degradaci\u00f3 dels ecosistemes i la p\u00e8rdua de biodiversitat”. Com ho relacionem tot aix\u00f2 amb el projecte? Molt senzill: no hi ha producte m\u00e9s ecol\u00f2gic que el que ja est\u00e0 fabricat. TOTS els equips inform\u00e0tics obsolets del centre els revisem, reparem i reacondicionem per al seu \u00fas did\u00e0ctic, en aquest cas, per a la construcci\u00f3 de cervell de la cabina recreativa. Simplement amb un llapis de mem\u00f2ria configurat adequadament podem fer que un ordinador de fa anys torni a ser \u00fatil, o que una pantalla LCD de proporci\u00f3 5:4 encara tingui vida funcional. Reciclem, reutilitzem i redu\u00efm!<\/p>\n
<\/p>\n
Compet\u00e8ncia emprenedora: des de fa uns anys, el sector dels videojocs retro est\u00e0 en al\u00e7a. Aquest projecte ens permet veure com a trav\u00e9s de la recerca i el coneixement de la societat podem obtenir oportunitats: tal com ens esmenta aquesta compet\u00e8ncia, transformem aquestes oportunitats i idees en un projecte dins d’un context real i amb un producte final \u00fatil. Adquirir aquesta compet\u00e8ncia permetr\u00e0 que en un futur ho extrapolin a projectes personals i emprendre en ells.<\/p>\n
Compet\u00e8ncia personal, social i d’aprendre a aprendre: Aquesta compet\u00e8ncia b\u00e0sicament la podem relacionar amb el concepte de la prova i error i com actuar de manera resilient, treballant la toler\u00e0ncia a la frustraci\u00f3. En aquest projecte, gran part de l’alumnat \u00e9s la primera vegada que usen una caladora, que experimenten amb un sistema operatiu de base Linux o que trastegen amb la configuraci\u00f3 d’un videojoc m\u00e9s enll\u00e0 de l’establert per la consola. Equivocar-se est\u00e0 perm\u00e8s, ja que d’aquests errors millorem i adquirim coneixements. Aprendre dels errors permet desenvolupar perseveran\u00e7a i no rendir-se en afrontar-se a nous projectes o adquisici\u00f3 de noves habilitats. Tot aquest proc\u00e9s els permet fer una introspecci\u00f3 i anar millorant, assolint aquesta compet\u00e8ncia.<\/p>\n
Compet\u00e8ncia digital: en el m\u00f3n en el qual vivim, \u00e9s imperatiu que l’alumnat adquireixi flu\u00efdesa en l’\u00fas dels equips digitals. Aquest projecte ens permet treballar diversos aspectes relacionats amb el software i el hardware dels equips inform\u00e0tics: refrescar conceptes b\u00e0sics i con\u00e8ixer aspectes m\u00e9s avan\u00e7ats com per exemple preparar una mem\u00f2ria USB bootejable (per executar un sistema operatiu) o accedir al BIOS d’un ordinador. Dins del mateix sistema d’emuladors de Batocera, con\u00e8ixer programes m\u00e9s espec\u00edfics com RetroArch i a base d’experimentaci\u00f3 (com hem vist a la compet\u00e8ncia anterior, prova i error) tenir la capacitat de treballar nous horitzons digitals.<\/p>\n
Com podeu veure, aquest projecte el fonamentem s\u00f2lidament amb l’actual llei educativa. No hi ha m\u00e9s satisfacci\u00f3 que arribar al final d’un projecte tan complex de manera exitosa, veient com hem superat els obstacles i hem aconseguit un producte final innovador i transgressor. M\u00e9s enll\u00e0 de la part formal, hem de dir que ens ho hem passat bomba i que ha estat una experi\u00e8ncia \u00fanica. Despr\u00e9s de tota aquesta feinada, ens mereixem una bona sessi\u00f3 de jocs per a desconnectar i gaudir del que nosaltres, l’alumnat del Frangoal, hem creat amb les nostres mans, les nostres ments i la inestimable ajuda del professorat. Perqu\u00e8 quedi const\u00e0ncia, us deixem un v\u00eddeo amb un resum fotogr\u00e0fic del proc\u00e9s i una petita gravaci\u00f3 d’una sessi\u00f3 de joc enregistrada amb una c\u00e0mera de VHS-C, acord amb la nost\u00e0lgia del moment. Ah, i no cal dir que tothom que llegeix aix\u00f2 est\u00e0 convidat a fer unes partides. Us esperem!<\/p>\n\r\n\t\t